从长远来看，小学教师一般要求来源于师范大专院校的学生，接受过专业教育，由于没有实践体会，一般只了解一些教育理论。到了工作岗位，遇到了很多实际问题，这时要求学习的迫切性大大高于师范生，组织在职教师的进修活动迎合小学教师的需要。要成为发展的教师，就要接受终身教育，参加在职教师的进修活动，是终身教育的重要渠道。最近一位朋友告诉我，西方发达国家的教育工会向政府部门请愿，争取到每月两个下午的教师进修时间，由政府向组织进修的部门拨款，因此，他们非常珍惜这个机会。那么在新课程理念下，怎样组织教师的进修活动呢？我有下面一些想法：

1、需要什么就组织什么

组织在职教师学习与师范生是不一样的，根据不同时期和本地区教师的实际来选择进修的内容，不必苛求系统性。如，目前正推进第八轮课程改革，就可以组织《标准》先进理念的学习，《标准》中提出现代信息技术对数学教育的影响，小学数学教师应该学会使用电脑，根据本地区的情况，就可以组织这方面的培训。《标准》中规定的教学内容，有一些内容小学教师不太熟悉，如统计与概率，图形与变换，图形与位置等，可以组织一些进修活动。

2、联系实际，丰富多采

组织在职教师的进修活动要联系教学实际，形式要丰富多采。如如何理解“数学教学是数学活动的教学”可以请一些教育专家从理论上加以阐述，也可以组织教学论坛，由一线教师理论联系实际谈自己的体会和做法。可以把教师集中在一起组织活动，也可以通过《教育通讯》的文字材料或在网上论坛等形式组织进修活动。

3、短小精悍，讲究实效

组织在职教师进修活动要短小精悍，讲究实效。由于在职教师时间比较紧，适合组织小专题的学习，选择的专题要对当前的教学有指导意义，如“怎样理解算法多样化和解决问题策略多样化”。这是教师在教学中困惑的问题，这样有利于调动教师参加进修活动的积极性。