90年我退休时，受聘在一所小学当顾问，协助校长进行教学管理。第一项任务就是对近20名数学教师暑假写出的一个月的教案进行评比，评出等级，并与奖金挂钩。这个担子太沉重了，我认真地阅读着，内容多，时间紧，看得我眼花缭乱，最后以写得工整，篇幅多，与领导商量结合平时的表现评出了等级。事后有人告诉我，评为优等的教案都是从出版物教案集中抄的，怪不得我看了有点眼熟呢。到第二学期再评比教案时，很多老师都去抄教案，奖金没有起到激励的作用。这件事对我震动很大，在新课程的理念下，学校的教学管理也要发生变化。

  学校的教学管理应有利于促进教师的发展。提供各种条件，在精神上、经费上、时间上、社会上给予支持。创设一种平等民主的教研氛围，如有的学校开展“大家上课大家评”，“教师论坛”，“我讲我的故事”，这些创意和形式都是很好的，逐渐形成生动和谐的教师发展文化，大家关注自己的事业，一旦这种文化养成了，教师的精神状态，学校的精神面貌就会焕然一新。怎样理解“百年树人”，并不是说一个人要接受一百年的教育，而是一种树人文化的形成，这就是我们追求的学校文化。