在我们的生活中，一个人的发展水平如何，和是否具有发现问题的能力密切联系的。怎样使自己成为一名好教师，你可能从书上看到一些指导，你的师傅可能告诉你很多信条，这些东西就可以使你成为一名好教师了吗？不能的，一名好的教师，一定要在自己的教学过程中，不断地反思，不断地总结经验，不断地发现问题，不断学习新的东西来改进自己的教学行为，才能慢慢地成为一名优秀教师。因此新课程新教学提倡教师写教学反思，那么怎样写教学反思呢？

  写教学反思也是不拘一格的。课前备课中的一些想法，在课堂实施过程中，哪些地方是可行的，这就是经验；哪些地方发生了问题，分析其原因，设法加以改进。在改进过程中，有时成功了，又是经验，如果不太理想，再逐步改进，人类的进步就是这样一个过程。写教学反思就是把你的所思所想，你的进步轨迹记录下来。有的老师可能想，工作怎么忙，哪有时间写啊！我们忙要忙在点子上，及时改进了教学，就会提高效率，积累经验，促进自己的发展。我们有的老师口头表达能力很强，但不愿意动笔。我们提倡学生写数学日记，教师应该身体力行，锻炼我们的文字能力。

  写教学反思也可以针对某一个问题，如一位老师写：“大眼睛小姑娘今天发言了”。它就分析了这个女孩子前后变化的原因，摸索根据学生的个性差异，启发学生发言的方法。也可以把教学中的困惑记录下来，自己是怎样解决的。一位教师给我看了她的一篇教学反思：“今天我们学习两位数减一位数退位减法，在讨论34－8＝？时，同学们想出了很多方法，都是我预想之中的，最后有一个同学站起来说，8－4＝4，30－4＝26。很多同学站起来反对，怎么能用减数减去被减数呢？当时我也没主意了，这位同学也说不清道理，但是很不服气。我本来想否定他，但冷静一想，还是迟缓处理吧！我热情地说：这位同学可能有他的道理，下了课咱们俩再交换意见好吗？这位同学满意的点了点头。一下课，他就找我了，他说：我试了好几道题，都可以这样做，和同学们的算法得数一样。后来我一想，确实有它的道理，4比8少4，所以要从30中再减去4。第二天上课把我们俩研究的结果和同学们说了，并表扬他的钻研精神，他满意的笑了，我保护了他的学习积极性”。这位老师写的反思对我很受启发，如果坚持下去，就会积累很多鲜活的素材，当然，不必每节课都写，有内容就写，没内容就不写。