日本小学数学新学习指导要领

    日本文部省于1998年12月正式颁布了又一轮新的中、小学数学学习指导要领，其中小学将于2002年4月1日开始实施，它将是日本历史上实施新学习指导要领的第11个时期。

    1．新学习指导要领改革的主要问题。(1)削减课时，精选和调整了课时内容。新学习指导要领比现行学习指导要领的数学课时削减了8．5%，并精简、删除了那些学生在理解上和运用上比较困难的内容。还降低和上调了一部分内容。(2)设置“综合化学习”的时间。从三年级开始新增了“综合化学习”的课时，其中三、四年级105课时，五、六年级110课时。作为数学学科的“综合化学习”，则提出了所谓“分析. 综合”学习过程的指导形式，即

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(3)总目标中增加了数学活动的要求。通过数学活动掌握与数量、图形有关的基础知识和技能。同时，感受数学活动的乐趣。划线部分为新增内容。

    2．新学习指导要领的构造和特点。(1)内容体系继续保持现行学习指导要领的格局，紧密围绕“数”、“量”、“形”和“关系”四条主线编排内容。①在“数和计算”领域，将理解数和计算的意义，丰富数的大小的感觉，预测计算结果作为指导重点。②在“量和测定”领域，将理解“数和单位”的意义，丰富对量的大小的感觉，求基本图形的面积和体积作为指导重点。删除了在处理上容易超出要求的单位换算等内容。③在“图形”领域，将根据物体的形状和特征进行图形分类、基本图形的画法和构成作为指导重点。删除了梯形和正方形的内容。④在“数量关系”领域，将根据目的的分类整理，用表和图调查表现基本数量关系作为指导重点。删除了文字式、次数分布以及操作时容易超出要求的比值内容。(2)在课程内容的结构上，由原来按低年级、中年级、高年级三个阶段来划分，改为1年级，2、3年级，4、5年级及6年级四个阶段来按排。见下面两张表格，这一特点则一目了然。

表1  各年级“数与计算”内容一览表

  表2  各年级“量与测定”内容一览表

    (3)对于“数与计算”领域，特别强调了以下三点：①从与其他数的关系来看一个数(数的多面性看法)；②关于数相对大小的理解(数的相对性看法)；③研究四则运算成立的性质，用以对计算方法进行思考和对计算结果进行检验(运算法则的强调)；(4)课程内容的设置继续保持原有特点：①不过分追求数学本身的系统性，采取混合编排；②几何知识螺旋式渐进；③函数概念提前渗透；④问题贴近学生的生活世界和经验世界；⑤强调四年级开始对于大数和复杂计算可以使用计算器。

程蕴玉摘自：日本小学数学新学习指导要领述评  孙联荣  文  《上海教育科研》  2001年第4期  原文约3300字