教学目标：
1．使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。
1．学生了解验算的重要意义，学会加法的验算方法，并初步养成检查和验算的习惯。
2．使学生体会到估算在日常生活中的应用，增强估算的意识和能力，
并能结合具体情境进行估算。
3．使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的
联系，增强应用数学的意识。
5．使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：
使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。
教学难点：
增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。
教学课时：
七课时
第一课时 不进位加
教学内容：
课本第32页例题，第33页想想做做第1—4题。
教学要求：
1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方
法的过程。
2．学生了解验算的作用。。
3．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
教学难点：
学生经历探索加法的验算方法的过程。
教具准备：
实物展台、液晶投影
教学过程：
教学过程 | 自我加减 |
一、谈话导入 1．小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？ （出示小黑板） 1． 同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？ （生指名提问题，教师整理） 1）一年级和二年级一共借书多少本？ 2）二年级和三年级一共借书多少本？ 3）一年级和三年级一共借书多少本？ 4）二年级和六年级一共借书多少本？ 谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？ 二、学习新课 1．出示例题： 二年级和三年级一共借书多少本？ （指名列式：143+126） 问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。 （生练习，小组讨论交流） 2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？ （指名说） 师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？ 3．鼓励学生用笔算的形式计算。 1） 问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？ 2） 问：应从哪一位算起？ 教师列竖式计算： 百 十 个 1 4 3 ＋ 1 2 6 2 6 9 3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？ 4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？ 4．教学验算方法。 1） 介绍：要检查算得对不对，还要验算。 （板书：验算） 2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？ （板书竖式： 1 2 6 ） ＋ 1 4 3 | |
教学过程 | 自我加减 |
3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？ 4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。 5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？ 三．巩固练习 1．想想做做第1题。 1）在书上算一算。（生独立计算） 2）你想怎样验算？ 3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？ 2． 想想做做第3题 1）先说一说你从表中知道了什么？ 2）独立计算。 3）汇报。 3．想想做做第4题 1）说图意。 2）独立计算。 3）汇报。 四．课堂作业 想想做做第2题 独立计算。注意对齐数位。 不进位加 143+126 百 十 个 1 4 3 ＋ 1 2 6 2 6 9 验算： 1 2 6 ＋ 1 4 3 2 6 9 教学反思： | |
第二课时 进位加
教学内容：
课本第34-35页例题，想想做做第1-4题。
教学要求：
1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：
体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教具准备：
挂图、小黑板
教学过程：
教学过程 | 自我加减 | |
一．复习铺垫 1．口算。 4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？ 2．笔算。 37+25 64+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？ 3． 导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。 （板书课题：进位加法） 二．新授 出示例题图，学习例题。 1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？ 1） 指名列式：85+143= 2） 学生尝试笔算。 3） 指名说计算办法。 问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。 问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？ 问：百位上相加是多少？为什么得2？ | | |
教学过程 | 自我加减 | |
4） 指名学生完整的口述笔算过程。 5） 请学生在书上进行验算，再填写横式得数。 2． 出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？ 1） 指名列式：82+126= 2） 请学生独立探索解决，指名板演。 3） 集体核对，说说计算时要注意什么？ 4） 学生独立验算，横式上写得数。 3． 归纳 1） 请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？ （组织学生讨论） 2） 组织学生进行交流。 3） 小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。 三 巩固练习 1．想想做做第1题。 1）在书上算一算。 2）汇报。你是怎样算的？ 2．想想做做第3题 1）先找出错在哪里，再改正过来。 6 5 7 6 3 3 4 ＋2 4 3 ＋6 4 6 ＋5 6 9 2 0 8 7 1 2 8 9 3 2）汇报。 3．想想做做第4题 1）说图意。 2）怎样列式？ 3）独立计算。 4）汇报。 4．想想做做第2题 1）独立计算。注意对齐数位。 2）你是怎样验算的？ 四．小结 这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？ 进位加 85+143= 85+126= 8 5 8 5 ＋1 4 3 ＋1 2 6 2 0 8 2 1 1 教学反思： | | |
| 教学过程 | 自我加减 |
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第三课时 巩固练习
教学内容：
课本第35-36页，想想做做第5-9题。
教学要求：
1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：
探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程 | 自我加减 |
一．揭题 我们已经学习了三位数相加的笔算加法，谁来说怎样笔算这类加法呢？ 今天，我们就来练习有关的计算。 二．计算练习 1．想想做做第5题 比一比，算一算。 6＋8 7＋9 6＋3 5＋7 60＋80 70＋90 60＋30 50＋70 1）学生自己口算。 | |
教学过程 | 自我加减 |
2）同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的？ 3）比一比：每组题中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？ 4）指出：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前进一位。 2．想想做做第6题。 1）说说图意。 2）小兔到学校怎样走比较近？同桌说一说。 3）同桌说：小猴呢？谁到学校的路近一些？ 4）指名说。 3．想想做做第7题 1）独立计算。 2）汇报。 3． 想想做做第8题 1）说图意。 2） 小明一共跳了多少下？小方呢？ 问：怎样列式？（指名列式） 3）独立计算。 4）汇报。 4．想想做做第9题 1）说图意。 2）在图上指一指每个小动物的家在哪里。 3） 从小兔家到小猴家有1000米远吗？ 从松鼠家到小狗家呢？ 4）你还能提出什么问题？ 学生小组内交流。 指名说。 三．课堂小结 在计算不进位加时要注意什么？ 教学反思： | |
第四课时 连加
教学内容：
课本第37-38页的例题、想想做做第1~5题
教学要求：
1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
2．运用所学知识，解决一些实际问题。
3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
教学难点：
运用所学知识，解决一些实际问题。
教具准备：
小黑板
教学过程 | 自我加减 |
一．复习 1．口算。 8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+6 2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。 4 3 9 5 5 7 5 8 1 问：怎样计算比较简便？ 3．揭题：今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。 （板书课题：连加） 二．新授 1．教学例题。 出示例题：一、二、三年级一共借书多少本？ 1）你打算怎样列式？（指名说） 教师板书：85＋143＋126 2）同桌说一说，你准备怎样算？ （同桌说，再独立计算试一试） 指名说如何计算。 3）再想想还有其他方法吗？ 生小组讨论。 | |
教学过程 | 自我加减 |
4）指名说：还可以只列一个竖式 8 5 1 4 3 ＋ 1 2 6 3 5 4 5）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。 2．教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本？怎样列式？（指名说） 178＋194＋236 1 7 8 1 9 4 ＋ 2 3 6 □□□ 个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？同桌讨论。 哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。 （学生自己完成计算） 三．巩固练习 1．想想做做第1题。 1）独立计算。 5 3 2 7 9 5 8 6 3 1 6 4 0 2 1 1 7 ＋1 2 5 ＋3 1 1 ＋2 0 8 2）同桌说一说你是怎样算的。 3）指名汇报，集体核对。 2．想想做做第3题 1） 学生自读题目，理解题意。 2） 指名说题意：一共有多少人参加活动？ 3）生独立计算。 4）汇报核对。 3．想想做做第4题 1）指名说图意。 2）三个班一共植树多少棵？怎样列式 3）学生独立计算。 4）汇报核对。 4．想想做做第5题 1） 指名说图意。 2） 师小结：花坛每边268厘米，三角形花坛的三条边一样长，花坛的栏杆一共长多少厘米？ 3）学生独立计算。 | |
教学过程 | 自我加减 |
4）汇报核对。 5．想想做做第2题。 学生独立完成。 四．课堂小结 今天你获得了什么？ 连加 一、二、三年级一共借书多少本？ 85＋143＋126=354（本） 8 5 1 4 3 ＋ 1 2 6 3 5 4 教学反思： | |
第五课时 加法估算
教学内容：
课本第39-40页的例题、试一试、想想做做第1~7题
教学要求：
1．使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。
2．使学生在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
培养学生的估算意识和估算能力。
教学难点：
使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。
教具准备：
1．实物展台。
2．液晶投影。
教学过程 | 自我加减 |
一．揭题，引入新课 1．说说下面各数比较接近几百。 896 401 608 597 888 2．揭题：这节课我们将利用这样的知识，学习新知识。 （板书课题：加法估算） 二．新授 1．教学例题：出示商品广告。 1）请同学说说有哪些商品？价格分别是多少？ 2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗？（同桌说） 师指名说。 3）估计一下，买一台电话机和一台取暖器，大约需要几百元？ 怎样列式？ 206＋292 4）你是怎样想的？四人小组说一说。 5）指名说。 师板书： 206＋292≈500 200 300 能写等号吗？为什么？ 6）500哪来的？（ 同桌讨论。） 指名说。 7）指导读法：二百零六加二百九十二约等于五百元。 2．教学试一试：买一台吸尘器和一套音响大约要多少元？ 1） 你是怎样想的，和同桌说一说。 2） 指名说，强调说出理由。 3）问：妈妈带了800元钱，能买这两样东西吗？为什么？ 这800元能买哪几样东西？ 4）生独立思考，再同桌说。 5）指名说，集体判断。 3．小结：当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用等于号，而要用约等于号来表示。 三．巩固练习 1．想想做做第1题 1）出示题目：你知道每个数接近哪个整百数吗？ 503、492、207、813、589、904、296、407、399、602 | |
教学过程 | 自我加减 |
2）同桌说一说。 3）指名汇报。 2．想想做做第2题 1） 生独立完成练习。 2） 指名汇报：每只蝴蝶应飞到哪朵花上？ 3．想想做做第3题 1） 指名说怎样估算。 2） 师小结：把每个加数看作整百数，再估算结果。 3）生独立计算。 4）指名汇报。说说你是怎样想的？ 4．想想做做第4题 1）出示题目：下面哪道题的结果小于700？在□里画“√” 599＋297 □ 403＋508 □ 295＋306 □ 2）生独立完成。 3）指名说说自己的想法。 5．想想做做第5题 下面哪道题的结果大于500？在□里画“√” 299＋185 □ 136＋398 □ 67＋414 □ 6．想想做做第6题 1）指名说说每件商品的价格。 2）任意选两样东西，估计一下，大约需要多少钱，并在小组里说说你的想法。 3）指名说。 7．想想做做第7题 1） 小组里说说：下面每组数中，你认为哪一个数最特别？为什么？ 2） 指名说。 四．课堂小结 今天你学会了什么？在估算时要注意什么？ 加法估算 206＋292≈500
200 300 读作：二百零六加二百九十二约等于五百元。 教学反思： | |
第六课时 练习（一）
教学内容：
课本第41页练习三第1-5题
教学要求：
1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。
2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点：
使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。
教学难点：
能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。
教具准备：
小黑板
教学过程 | 自我加减 |
一．揭题 这节课我们复习千以内的加法笔算以及验算的知识，比一比谁算得又快又好。 （ 板书课题：练习） 二．笔算加法的练习 1．口算下面各题。 630+40 370+200 990+10 520－400 680－200 1000－400 2．练习三第1题 1）你会算一算，比一比吗？ 230＋68 445＋414 260＋68 445＋464 267＋68 445＋469 2）学生独立计算。（指名板演。） 3）开火车集体核对。 4）同桌说一说，你发现了什么？ 5）指名说。 师引导问：这三题在笔算时有什么相同的地方？又有什么不同的地方？笔算时要注意什么？ 6）计算之后还要养成验算的好习惯，你会验算吗？ （学生进行验算） 7）问：你用什么办法来验算的？ 3．练习三第2题。 1） 指名读题，弄清题意。 2） 生独立用竖式计算，并验算。（指名板演） | |
教学过程 | 自我加减 |
3） 指名汇报，集体核对。 4） 指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？ 5） 小结：检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。 4．练习三第3题 1）指名说图意。 2）生独立计算。汇报。 三．加法估算的练习 1．说说下面各数大约是几百。 204 598 499 305 2．练习三第4题 1）出题目：先估计得数大约是几百，再算一算。 304＋106 402＋467 248＋395 596＋297 196＋729 635＋208 2）独立计算，然后同桌互说。 3）汇报。说说要注意什么？ 4）小结：在估算时，我们要把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加，注意要用约等于号。 3．练习三第5题 1）指名说图意。 2）问：“三年级去的人数与一年级同样多”是什么意思？。 3）生独立完成，要求：先估计一下，三个年级一共去了多少人，再算一算你估计得对不对。 四．课堂小结 这节课我们复习了什么？有什么要注意的？ 教学反思： | |
第七课时 练习（二）
教学内容：
课本第42页练习三第6-10题
教学要求：
1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。
2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点：
使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。
教学难点：
能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。
教具准备：
小黑板
教学过程 | 自我加减 |
一．揭题 这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识。 （板书课题） 二．计算练习 1．练习三第6题 1）出示：口算下面各题。 60＋90 430－400 500＋300 745+40 30＋900 600－200 2）生独立计算。 3） 汇报核对。 4） 说一说你是怎样算的?？ 三．解决问题练习 1．练习三 第7题。 1）指名说图意。 2）一共编了多少个怎样列式?为什么? （同桌说） 3）指名汇报。 2．练习三 第8题 1）说图意。 2）独立计算。汇报。 3．练习三 第9题 1） 学生自读题目。 2） 问：要求”现在比原来短多少米?”就是求什么? 3） 指名说说自己的想法。 4） 生独立计算。 | |
教学过程 | 自我加减 |
4）指名汇报。 5）生独立解决：这捆电线原来长多少米?列式计算。 4．练习三 第10题 1）出示：算一算,比一比,你发现了什么? 346＋113 552＋175 346＋213 452＋275 346＋313 352＋375 2）指名学生说一说。 师引导问：第一组中的第二个加数是怎样变化的？第二组中的第一个加数第二个加数呢？你推算它们的结果会不会有什么变化？有什么规律吗？ 3）学生计算验证自己的猜想。 4）学生汇报结果，验证。 5）小结。 第一组:第一个加数不变,第二个加数每题分别比上一题增加100,和也相应地增加100. 第二组:第一个加数每题分别比上一题减少100,第二个加数每题分别比上一题增加100,结果和不变. 教学反思： | |
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