我正兴致勃勃地给学生讲解《三亚落日》这篇课文，突然一阵窃窃私语声传人耳中，只见周月同学正眉飞色舞地说着什么。

    见此情景，我立即点了他的名：“周月，你对这部分内容有什么看法吗?说出来大家听听。”

    一阵沉默。座位上滔滔不绝的他站起来却一言不发。

    顿时，我火冒三丈，一种被愚弄的感觉油然而生，难道这节课就这样被他搅和了?我决定严肃地批评他一顿，借机整顿一下课堂纪律。然而，话到嘴边，我却变卦了：“周月，你一向比较大方，今天怎么变得小家子气了，连自己的见解都不想和大家分享了?来，同学们，我们鼓励他一下。”

    同学们纷纷鼓起掌来。

    几分钟的沉寂。

    “我发现‘海滩上玉屑银沫般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板……’这一句写得好。”

    没想到，一番鼓励居然奏效了，尽管回答中带着些许青涩。我紧追不舍：“为什么呢?周月，让大家分享一下你的收获。”

    “因为……因为这句里用了一个‘搔’字，不仅写出了沙滩的形态，更……让沙滩富有了一种生机，让沙子活了起来……”

一阵热烈的掌声回应了周月的发言，课堂上的窃窃私语声也消失得无影无踪。

（作者单位：江苏省海安县实验小学）