一年级学习科学课《打电话》，教师在课前准备了多种电话，固定电话、无绳电话、传真电话及手机等，年代不一，形式各样。课上，结合这些实物，老师和学生一起了解了电话的种类，知道了电话的用途。学生们见到这么多平时很少见的电话，心情兴奋极了。正当学生认真听老师讲解时，一件意想不到的事发生了。这些电话中的一部手机突然响起来，教室里一下安静下来，又突然乱起来，“有电话”，“手机响了”……学生的注意力都转移到手机上，听课老师的心一下子揪紧了，很显然，如果不能很好处理这个情况，后半节课学生就很难把心收回来。这时，授课教师一愣，但马上指着这个电话问道：“电话铃响了，说明什么?”生：“来电话了”，师又说道：“你们会接电话吗?”顺着老师的问题，学生说出了接电话的方法。看着学生意犹未尽，老师又拿起这部手机问道：“想用它打个电话吗?”全班学生的手都高高举起，一个同学当即给妈妈拨了一个电话，告诉妈妈自己在上课，学习打电话。听到妈妈先是惊讶后是鼓励的话后，学生和听课老师都笑了。老师接过电话，顺势关上了手机。学生更加精神饱满地进入下一环节的学习。

教师合理对待突发的课堂生成，灵活地调整教案，把学生感兴趣的话题列为学习内容，会得到意想不到的效果。

（作者单位：北京市通州区宋庄镇中心小学）