今天这节课我给孩子们讲评试卷，我没有急着把试卷发下去，先把出错最多的“加标点”题出示在屏幕上，和孩子们说了一遍，学生们听得很认真。接着我又举了五个例子来进一步巩固练习：

（1）    我们学校有个花坛

（2）    你们学校有花坛吗

（3）    我们学校花坛的花真美啊

（4）    我们学校花坛的花真美呀

（5）    我的书包呢

紧接着，引导学生发现感叹句和疑问句的句子有什么规律，学生思维异常活跃，学得扎实实有趣。突然，我发现前排的张伟、刘沛放在那里忙得不可开交、不亦乐乎：低着头，手在不停地把本子卷成筒状，嘴里还咕哝着，真是“身在曹营心在汉”呀，气得我真想一把夺过本子来。

我箭步走到他们身边，他们马上停下，准备迎接“战火”。我大声喊：“你的手在干什么？”教室里安静极了，我清楚地听到自己的心跳声，顿了顿，我又压低声音笑着说：“同学们，请问用什么标点符号？”学生一征，尤其是那些爱看热闹的孩子一时还没回过神来；旋即，孩子们笑着说：“问号”。“那，张伟你该怎么回答老师的问题呢？”我又提高声音说；张伟说：“我在折纸。”“用什么符号？”学生齐声回答：“句号。”

就这样，我用短暂的停顿，突然提高声音的提高，把学生的心巧妙地拉了回来，既批评了学生又把批评与知识融为一体，等我再出示句子练习的时候，效果棒极了。

（作者单位：山东省临朐县第二实验小学；文章摘自：《中国教师报》2005-12-24）